《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-02-15 15:10:06 教學(xué)設(shè)計(jì)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄⒅v讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,體會(huì)其中寓意:懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正,就不算晚。

 ?。?、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

 ?。?、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

  【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

  【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、收集古代的寓言故事。

  2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)部分

  1、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內(nèi)容?

 ?。?、《揠苗助長》這個(gè)寓言故事,你懂得一個(gè)什么道理?

  二、引入部分

  導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題:這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個(gè)聰明人,還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言,幫老師解決這個(gè)別問題……

  三、講讀悟理部分

 ?。?、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。

  2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。

 ?。ㄟ^渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)

 ?。?、自學(xué)課文,通過“出問題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。

  課文分兩部分:

  第一部分:丟第一只羊(1~3段)

  第二部分:丟第二只羊(4~5段)

 ?。?、第一部分,估計(jì)學(xué)生所提的總是如下:

  字詞方面:

 ?、?從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)

 ?、?羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞

  ⑶ 窟;窿查字典(尤其注意除部首外有幾畫)

 ?、?街坊是什么意思?(鄰居)

 ?、?與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)

  內(nèi)容理解方面:

 ?、?羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?

 ?、?街坊是怎樣勸他的?

  ⑶ 養(yǎng)羊人怎樣回答的?

 ?、?他的回答對(duì)嗎?(注意:這個(gè)問題不必多講,留下懸念后面解決)

  第二部分,學(xué)生可能提的問題有:

  字詞方面:

 ?、?后悔是什么意思?

 ?、?勸告意思或近義詞?

 ?、?從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?

 ?、?“從此”造句。

  內(nèi)容理解方面:

  ⑴ 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>

 ?、?少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

 ?、?到回第一部分的那個(gè)問題(第4小題)接:他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開討論)

  老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納,并板書)

 ?。?、到回老師上課前所提的問題:

  他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)

  ⑴ 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻€(gè)破窟窿,他沒有去修,真糊涂!

  ⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯(cuò)了,還能及時(shí)改正,羊再?zèng)]丟過,他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!

  教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對(duì),同意。)

  四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際,請(qǐng)你舉舉例子

  正面:亡羊補(bǔ)牢。

  反面:亡羊不補(bǔ)。

  五、教師再次簡短小結(jié)

  六、課外作業(yè)

 ?。?、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。

 ?。病⑿【毠P:請(qǐng)你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。

 ?。?、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì),把你們收集的寓言故事講給大家聽。

  【板書設(shè)計(jì)】

  亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)

  羊 第二次 又少了一只羊 后悔

  補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚

  牢 從此沒丟過

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得聽別人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

  3、結(jié)合寓意,進(jìn)行練筆,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、直接引入。

  1、認(rèn)讀詞語

  出示詞語:羊圈窟窿街坊

  勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

  2、回顧課文的大意

  “亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來說說嗎?(學(xué)生交流)

  (二)、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  (1)羊圈破了個(gè)窟窿。

  交流:生:第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。

  師:你們同意嗎?誰讀讀相應(yīng)的語句

  生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。”

  師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?

  師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

  (全體學(xué)生齊讀)

  師:繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。

  (2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告

  師:誰讀讀相應(yīng)的語句。

  生:“街坊勸他說:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>

  “他說:‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”

  師:你們覺得這位同學(xué)讀得如何?

  師:他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話,在語氣方面你們有沒有好的建議?

  生:應(yīng)讀出街坊的誠懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

  師引讀:街坊誠心誠意地勸他——生接讀

  師引讀:他漫不經(jīng)心地說——

  他毫不在意地說——

  他不以為然地說——師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)

  5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  師:是的,第一次丟羊,養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

  (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

  (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3)齊讀第4節(jié)。

  (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)??磥?,理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。

  (三)、學(xué)習(xí)第五段,體會(huì)寓意。

  師:養(yǎng)羊人第二次丟羊后,還是那么不以為然嗎?

  1、自由讀文:他是怎么想的?怎么做的?

  2、、討論交流:

  (1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不該不接受街坊的勸告?!蹦隳軗Q個(gè)說法嗎?(他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。)

  對(duì)比讀句子,感覺怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情,他知道錯(cuò)了)板書“知錯(cuò)”。

  (2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)。

  (3)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?-

  (4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

  (5)看來,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)

  3、小結(jié):由此可見:如果犯了錯(cuò),只要(),就()。屏幕出示。填空,齊讀。

  (四)、結(jié)合生活,深化寓意。

  師:是的,在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊,重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。

  在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  (五)、結(jié)合寓意,進(jìn)行練筆。

  同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚,可有一株蘋果樹卻不知道,我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)

  接下來會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視,指名讀,評(píng)議。

  (六)、總結(jié)全文。

  今天,我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)

  (七)、作業(yè)。

  1.背誦這則寓言。

  2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

  (八)板書設(shè)計(jì):

  亡羊補(bǔ)牢

  知錯(cuò)就改

  為時(shí)不晚

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個(gè)生字,會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

  2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

  4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書“寓言”,學(xué)生齊讀,說一說什么是寓言(小故事,大道理)

  2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的意思)

  3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補(bǔ)牢

  二、自讀課文,生字過關(guān)

  1、自讀課文,提出自讀要求

  2、生詞過關(guān):羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

 ?。?)小老師領(lǐng)讀,重點(diǎn)關(guān)注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”

 ?。?)去掉拼音,小組開火車過關(guān)

  (3)全班齊讀

  三、概括大意,總結(jié)寓意

  能力遷移,運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法,根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段,再圈一圈關(guān)鍵詞,加上自己的話概括課文大意

  1、起因:

 ?。?)指生讀第1自然段

  板書關(guān)鍵詞:“窟窿”(指導(dǎo)書寫,注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據(jù)“穴”理解,破洞)

  (2)用因?yàn)?.....所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2:“叼走”

 ?。?)概括:一個(gè)人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。

  2、經(jīng)過:

 ?。?)羊叼走了,誰來幫助他了?(街坊,指導(dǎo)朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說)

  板書關(guān)鍵詞::“勸說” 是怎樣勸說的?

  PPT出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個(gè)窟窿吧?!敝干首x(有一點(diǎn)點(diǎn)著急,你比她更著急)齊讀。

  PPT出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你贊同他的說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了) 補(bǔ)充板書“不聽”

  (2)PPT出示第3、4自然段,關(guān)鍵字:“又叼走”

 ?。?)用上因?yàn)樗园呀?jīng)過說清楚(因?yàn)椴宦爠裾f,所以羊又被叼走了)

  3、結(jié)果:

  (1)結(jié)果是什么?關(guān)鍵詞1:“后悔”

  PPT出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告?!蹦隳芙o他換個(gè)說法嗎?

  出示:他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀,提問:這兩句話意思一樣嗎?

  PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

  師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的

  男女合作讀這兩句話,相同句型練習(xí)。

 ?。?)填空:他很后悔,是因?yàn)?。

  接受勸告,他堵上了窟窿,羊也 。

 ?。?)關(guān)鍵詞:“堵上” 關(guān)鍵詞:“沒丟”

 ?。?)概括全文大意

  4、理解“亡”、“牢”的意思

  本來“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗??連起來說一說。

  5、讀了這個(gè)故事,懂得了什么道理?

  揭示寓意

  PPT出示:一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊,只要能及時(shí)糾正,就不算晚。

  四、課后延伸

  用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  2、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。

  3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正,什么時(shí)候都不算晚。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

  2、正確流利地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。

  課前活動(dòng):生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)

  一、板書課題,釋題。

  1、板書《寓言兩則》,齊讀課題。

  2、簡介寓言,解釋“寓言”、“則”的意思。

  二、授新。

  1、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生詞。

  (1)板書《亡羊補(bǔ)牢》,齊讀。

  (2)理解“亡”和“牢”的含義,并分別組詞。

  (3)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出感情。

  (4)理解詞語:羊圈窟窿街坊后悔

  (5)點(diǎn)學(xué)生說說這則寓言講了一個(gè)什么故事?

  2、品讀課文,理解內(nèi)容。

  (1)生質(zhì)疑。

  (養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結(jié)果怎樣?)

  (2)劃分段落。師點(diǎn)撥:亡羊∥補(bǔ)牢

  亡羊(1—4)補(bǔ)牢(5)

  (3)釋疑。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段,緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞,抓住三個(gè)動(dòng)詞:破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。

  B、丟了羊,對(duì)于養(yǎng)羊人來說那是一個(gè)損失啊,可不能再丟第二次了,故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第4小節(jié))師范讀,故意重讀兩個(gè)“又”字,讓學(xué)生理解其含義(羊丟了,養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告,看來不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。)生齊讀這一小節(jié),讀出惋惜的語氣。C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解3、4小節(jié)。問:養(yǎng)羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書:滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。D、分析丟羊原因。出示小黑板:a羊圈破了窟窿,狼鉆了進(jìn)去,叼走了小羊。b不聽街坊勸告,不及時(shí)修補(bǔ)羊圈,,狼再次鉆進(jìn)羊圈,再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后,他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文,用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后,出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段,理解“從此”一詞,并用它說一句話)。

  三、悟理。

  1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊恰巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說,養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  3、同桌交流,現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。

  板書:亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚

  4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后,你明白了什么?

  (一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要及時(shí)改正就不算晚。)

  5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。

  理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意

  【板書設(shè)計(jì)】

  亡(羊)

  補(bǔ)(牢)——為時(shí)未晚

  丟失

  羊圈

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)思路】

  這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、學(xué)會(huì)本課的生字生詞,運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語,積累運(yùn)用詞語。

  2、有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

 ?。?、把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 ?。?、有感情朗讀,體會(huì)寓言的寓意。

 ?。?、訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 ?。?、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  相關(guān)教學(xué)課件、投影。

  【教學(xué)過程 】

  第一課時(shí)

  一、課前準(zhǔn)備

  師:我們做個(gè)游戲好嗎?成語接龍

  師出“龍頭”──葉公好龍(學(xué)生興致高漲,積極參與。)

  二、導(dǎo)入

 ?。薄煟和瑢W(xué)們,你們記得老師說的第一個(gè)成語嗎?

  生:葉公好龍 。

  師:對(duì)了,這個(gè)成語背后的小故事你們聽說過吧,我們叫什么,誰知道?

  生:寓言。

 ?。ò鍟涸⒀裕?/p>

  師:你們認(rèn)為什么是寓言?

 ?。ㄉl(fā)表見解,師捕捉重點(diǎn)詞)

  師:你們給了我很大的啟發(fā) ,我歸納了六個(gè)字,同意嗎?

  (板書 :小故事大道理)

 ?。病煟何覀儽竟?jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是?

 ?。ò鍟和鲅蜓a(bǔ)牢)提醒:“補(bǔ)”的左偏旁

  生:齊讀“亡羊補(bǔ)牢”

  空筆和老師一起寫。

  師:誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

  生:“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。

  師:這兩個(gè)字的解釋有好多,你們能正確找出在這個(gè)成語中的意思,辨別能力真強(qiáng)!

  師:誰能把題目解釋一下?

  生:羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。

  三、初讀課文,整體感悟,檢查預(yù)習(xí)

 ?。?、師:誰愿意展示一下自己的朗讀水平,請(qǐng)起立。

 ?。ㄉ鹆ⅲ瑴?zhǔn)備齊讀)

  師:課文讀得挺棒,我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò),匯報(bào)一下。(師利用課件出示生字詞)

  生:拉火車式朗讀:(生字)一位同學(xué)先讀字再拼音,其他同學(xué)辨析讀得是否正確,正確就跟讀,否則糾正。(生詞)依然拉火車式朗讀。

  師隨機(jī)指導(dǎo):

  窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲;

  多音字“圈”:羊圈(juàn) 圓圈(quān)

 ?。?、師:交流一下對(duì)詞語的理解

  生:自由發(fā)言。(有的照本宣科,師表揚(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書;有的自由發(fā)揮,師酌情評(píng)價(jià),表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。)

  師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥:“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。

  四、讀中感悟,理解寓意

  1、小組合作學(xué)習(xí):

  師:老師有些疑問,你們能幫我解決嗎?問題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們,幫我分析一下。(待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后,把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們,請(qǐng)他們討論。師

  巡視并參與小組合作學(xué)習(xí),了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況,必要時(shí)給與點(diǎn)撥)

 ?。?、交流:

  生:第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。

  師:你們同意嗎? 誰讀讀相應(yīng)的語句

  生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!?/p>

  師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?

  生:“ 一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!?/p>

  師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

 ?。ㄈw學(xué)生齊讀)

  師:繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。

  生:第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>

  (見解相同的同學(xué)的手臂落下了,但仍有不同意見的)

  師:誰讀讀相應(yīng)的語句。

  生:“街坊勸他說:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>

  “他說:‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”

  “第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了?!?/p>

  師:你們覺得這位同學(xué)讀得如何?

  生:他讀得很流利!

  生:他的聲音很洪亮!

  師:他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話,在語氣方面你們有沒有好的建議?

  生:應(yīng)讀出街坊的誠懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

  師:我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生 之間合作)

 ?。ㄕn堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的)

  生:我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理,他心想,狼已經(jīng)捉走了一只羊,不會(huì)再來了。

  師:你很執(zhí)著,老師注意你很長時(shí)間了,一直舉著你的小手,原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎?

  生:我認(rèn)為他說的有道理,因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。

  師:你分析得真對(duì),那位同學(xué)說的也沒錯(cuò),這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人,所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。

  師:甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了,真厲害!你再猜猜他還有怎樣的心理?

  生:他還有后悔的心理。

  師:這么多同學(xué)都猜到了,你們也夠厲害的,你怎么知道的?

  生:文中最后一個(gè)自然段寫到了。

  師:老師真不仔細(xì),其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎?

  師:讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。(出示投影)

  師:哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。

 ?。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué),不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺)

  生:讀得挺有感情的。

  生:有的同學(xué)沒跟上。

  ……

  師:誰再來試試?

  師:我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎?

  生:你的評(píng)價(jià)不太正確,他開始是固執(zhí),可后來他后悔了,接受了他人的意見,從全文來說,對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。

  師:還有那些同學(xué)和他們組的意見一致?(大部分同學(xué)舉起了手)你分析得很正確,我接受你們的意見。(板書:知錯(cuò)就改)

  師:你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解,當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理?

  出示投影:

  1、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。

 ?。?、冬天到了,一場大雪過后,養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰,他一出門差點(diǎn)兒滑倒。

  3、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子,其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力,考上了大學(xué),另一個(gè)卻迷上了打游戲。

 ?。ㄉ鹨环治?,揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,既不會(huì)讓寓意顯得太空洞,又起到了實(shí)效性)

  五、激發(fā)閱讀情趣

  師:我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了,我考考你們。

  (出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D:濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對(duì)知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過,把好書介紹給同學(xué),激發(fā)閱讀寓言故事的興趣)

  六、布置作業(yè)

 ?。?、必作:

  把這個(gè)寓言故事講給他人聽,師出示南轅北轍的插圖,請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。

 ?。?、選作:

  收集并閱讀寓言故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  小故事 大道理

  亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材分析:

  《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的,并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊,鄰居勸告修補(bǔ)羊圈,他認(rèn)為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理,就是無論做錯(cuò)什么事,只要善于聽取別

  二、學(xué)情分析:

  《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事,通過簡短的故事告訴人們深刻的道理,這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物,感知故事內(nèi)容,對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說,是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能力目標(biāo):朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語的意思。

 ?。?、德育目標(biāo):理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 識(shí)字,學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。

  3.讀懂寓言故事,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

  五、教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。

  2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢?(點(diǎn)名回答)

  3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。(板書:9 亡羊補(bǔ)牢)

  二、解題

  1、齊讀課題

  2、看了課題你有什么問題呢?(點(diǎn)名回答)好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

  檢查預(yù)習(xí)情況

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語的意思。

 ?。场⒌掠豪斫狻锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得

  做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

  4.聯(lián)系實(shí)際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

  4、接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

  三、初讀課文,了解課文內(nèi)容

 ?。?)出示自學(xué)提示1、:

  自由讀課文,思考:

  1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?

  2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?

  3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)

  4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?

  時(shí)間:5分鐘

 ?。?)學(xué)生開始自學(xué)。

  b、(回答自學(xué)提示中的問題)。

  1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)

  羊是怎樣丟的呢?

  2、自由讀課文的1—4自然段,思考:

  學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。

  窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲?!翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點(diǎn)名答)

  這段中哪個(gè)是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點(diǎn)名讀)

  第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?,沒有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

 ?。?)、街坊的勸告他不聽(點(diǎn)名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?

  (2)、街坊是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語氣?(學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請(qǐng)你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧!)[學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!

  不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語氣)先點(diǎn)名讀,后齊讀(板書:想法:已經(jīng)丟做法:不補(bǔ))

  如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤,做到有錯(cuò)就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。(請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白,老師提意,你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點(diǎn)名讀第4自然段。(板書:結(jié)果:又丟羊)

  小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2)

  齊讀5自然段 思考:

  1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)

  想:,心想,現(xiàn)在修還不晚。板書:后悔

  你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個(gè)詞最重要呢?去掉行嗎?

  為什么?

  “不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?

  肯定句:應(yīng)該受街坊的勸告。

  養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機(jī)板書:做法:趕快補(bǔ)

  出示:做:他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  現(xiàn)在修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?

 ?。ò鍟航Y(jié)果:再?zèng)]丟)

  我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中,如果用課題中的兩個(gè)字來概括,就是?(補(bǔ)牢)

  體會(huì)寓意

  2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學(xué)到這里,你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢?)

  人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。

  3、在實(shí)際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂)

  四、課堂練習(xí):

  1、我會(huì)認(rèn)。

  一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

  2、把迷路的小羊送回家。

  juàn quān zuàn zuān

  羊圈( )鉆石( )

  圓圈( )鉆進(jìn)來( )

  2、火眼金睛。

  A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅(jiān)固、牢固

  1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》( A )這個(gè)故事。

  2、老師的話牢( C )記在我的心中。

  3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( B )房,決不讓一個(gè)罪犯逃跑。

  3、填空:

  養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補(bǔ)羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。

  這則寓言告訴我們。

  五、總結(jié)

  在我們的日常生活中,每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補(bǔ)牢的精神,就還不算晚。

  六、作業(yè):

  1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽。

  2、如果你是牧羊人的街坊,你又會(huì)怎么勸說他呢?請(qǐng)寫在本子上。

  3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

  板書:9、 亡羊補(bǔ)牢

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解語言的主要內(nèi)容,體會(huì)寓意。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過寓言,誰能說說什么叫寓言?(寓,寄托;言,講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。)

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)

  二、解題,引出主要內(nèi)容

  1、請(qǐng)同學(xué)們查字典,說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?!尽巴觥痹诠糯竵G失?!袄巍痹谖闹兄秆蛉Α!?/p>

  2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示字詞卡片,指名認(rèn)讀。

  亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿

  叼走 街坊 勸告 后悔

  2、交流討論,記憶字形。

  窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”。

  街:中間最后一筆是“提”。

  窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。

  3、口頭組詞。

  四、深入學(xué)習(xí),理解寓意

  1、默讀課文。思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,因?yàn)檠蛉ζ屏恕?

  2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

  (1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)

  (2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿,狼從窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)

  (3)句式訓(xùn)練。

  投影出示填空:

  我今天特別高興,原來_______。

  因?yàn)樾←惿×耍訽______。

  (4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告。)

  指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。

  (5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?,羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了,卻沒有想到還會(huì)再丟羊。)

  同學(xué)們分析得對(duì),養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因,考慮問題不全面。

  (6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。

  “ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

  由此可見,不聽勸告,沒有及時(shí)補(bǔ)救過失,不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們,這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè),如果錯(cuò)了,一定要好好分析原因,及時(shí)改正錯(cuò)誤,下次不再錯(cuò)。)

  3、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

  (2)理解句子,出示投影:

  他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  “后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)

  (3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚,這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)

  這次,養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步,想問題想得全面了。

  (4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒有丟過。)

  (5)投影出示插圖。

  請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f說圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)

  (6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

  “再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)

  五、深入理解,揭示寓意

  1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么,又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了:不聽別人的勸告,考慮問題不全面。做對(duì)了:吸取自己不聽勸告的教訓(xùn),及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)

  2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。)

  總結(jié):這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學(xué)到知識(shí),越讀越聰明。

  六、齊讀課文

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)過程:

  一、關(guān)注單元導(dǎo)讀,引入新知

  1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),請(qǐng)大家打開課本33頁讀讀單元導(dǎo)讀,說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題,怎樣想問題)

  2.那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》,請(qǐng)同學(xué)們書空,和老師一起寫題目。 (板書:寓言兩則)

  3.二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過兩則寓言故事,誰還記得是哪兩則?(守株待兔、拔苗助長)那么,寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。

  4.首先我們來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢? (板書課題:亡羊補(bǔ)牢)

  二、解題,引出主要內(nèi)容

  1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,提出問題:“亡”“牢”分別是什么意思。

  2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢?請(qǐng)學(xué)生讀課文或查字典解決。

  3(匯報(bào)交流:“亡”指的是丟失;“牢”指的是羊圈。)對(duì),通過查字典,再聯(lián)系課文內(nèi)容,就能找到詞語更準(zhǔn)確的意思了。(板書:丟失 羊圈)

  4誰能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈)

  三、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.課前大家預(yù)習(xí)了課文,都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢?同桌互相檢查。

  2.小黑板出示本課生字詞,學(xué)生齊讀。

  yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

  寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔

  3交流討論,記憶字形

  窟:上面是穴寶蓋,下面是屈

  窿:上面是穴寶蓋,下面的折文下面有一橫

  街:中間的最后一筆是“提” ……

  4口頭組詞。

  四 深入學(xué)習(xí),理解寓意

 ?。ㄒ唬╆P(guān)注句式,讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。

  1.學(xué)完了生字,請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文,思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?為什么丟?(兩次)

  2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢?(第1自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段,看看他這一次丟羊的原因是什么,請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿,所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。)課文沒有用這個(gè)句式,而是用了“原來”這個(gè)詞。我們?cè)賮碜x讀這句話,注意讀好這里的“原來”。

  聯(lián)系課文,理解“窟窿”。

  (二)揣摩人物內(nèi)心,分角色朗讀人物對(duì)話。

  1.看到窟窿,發(fā)現(xiàn)羊少了一只,街坊是怎么說的?養(yǎng)羊人又是怎么回答的?請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)注意聽,想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。

  2.街坊關(guān)心的、想的是什么?他會(huì)怎么做?(羊圈里還沒有丟的那些羊)養(yǎng)羊人想到的是什么,他又是怎么做的呢?(已經(jīng)丟了的那只羊)看來,面對(duì)同樣的事情,看問題、想問題的角度不同,對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。

 ?。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式,讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。

  1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢?(又丟了一只羊)那這一次丟羊是為什么呢?(他沒有聽街坊的勸告,沒有把羊圈修好)

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)事情結(jié)果部分,感知寓意。

  1面對(duì)這樣的結(jié)果,養(yǎng)羊人是怎么樣的?(后悔,知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的)現(xiàn)在他心里是怎么想的?(現(xiàn)在修還不算晚)他這一次是怎么做的?(把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)

  2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚?文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的?(從此,他的養(yǎng)再也沒丟過)

  3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖,哪個(gè)是養(yǎng)羊人?他在做什么?他心里會(huì)怎么想?站在他旁邊的是誰?他們會(huì)怎么說呢?

  四、深入理解寓意

  1那么,《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們:(板書)犯了錯(cuò)誤,只要及時(shí) ,就 。

  2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話,那就是“為時(shí)未晚”。(板書:為時(shí)未晚)

  2誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下這句話的意思?(知錯(cuò)就改)

  五、拓展延伸

  在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事,你們能舉例說一說嗎?

  六、布置作業(yè)

  把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。

  六、板書設(shè)計(jì):

  9 寓言故事

  丟失 羊圈

  亡 羊 補(bǔ) 牢——————為時(shí)未晚

  寓意:有了 ,就要及時(shí) 。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,體會(huì)其中寓意:懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正,就不算晚。

  2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、收集古代的寓言故事。

  2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)部分

  1、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內(nèi)容?

  2、《揠苗助長》這個(gè)寓言故事,你懂得一個(gè)什么道理?

  二、引入部分

  導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題:這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個(gè)聰明人,還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言,幫老師解決這個(gè)別問題……

  三、講讀悟理部分

  1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。

  2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。

  (過渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)

  3、自學(xué)課文,通過“出問題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。

  課文分兩部分:

  第一部分:丟第一只羊(1~3段)

  第二部分:丟第二只羊(4~5段)

  4、第一部分,估計(jì)學(xué)生所提的總是如下:

  字詞方面:

 ?、?從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)

  ⑵ 羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞

 ?、?窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)

 ?、?街坊是什么意思?(鄰居)

 ?、?與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)

  內(nèi)容理解方面:

 ?、?羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?

 ?、?街坊是怎樣勸他的?

 ?、?養(yǎng)羊人怎樣回答的?

 ?、?他的回答對(duì)嗎?(注意:這個(gè)問題不必多講,留下懸念后面解決)

  第二部分,學(xué)生可能提的問題有:

  字詞方面:

 ?、?后悔是什么意思?

  ⑵ 勸告意思或近義詞?

 ?、?從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?

 ?、?“從此”造句。

  內(nèi)容理解方面:

  ⑴ 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢?

 ?、?少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

 ?、?到回第一部分的那個(gè)問題(第4小題)接:他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開討論)

  老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納,并板書)

  5、到回老師上課前所提的問題:

  他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)

 ?、?糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻€(gè)破窟窿,他沒有去修,真糊涂!

  ⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯(cuò)了,還能及時(shí)改正,羊再?zèng)]丟過,他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!

  教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對(duì),同意。)

  四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際,請(qǐng)你舉舉例子

  正面:亡羊補(bǔ)牢。

  反面:亡羊不補(bǔ)。

  五、教師再次簡短小結(jié)

  六、課外作業(yè)

  1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。

  2、小練筆:請(qǐng)你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。

  3、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì),把你們收集的寓言故事講給大家聽。

  【板書設(shè)計(jì)】

  亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)

  羊 第二次 又少了一只羊 后悔

  補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚

  牢 從此沒丟過

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教材簡析

  《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字, 學(xué)寫 8個(gè)字。 正確讀寫 “亡羊補(bǔ)牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí) 讀懂寓言的方法。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們今天我們來做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀

  天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)

  2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,

  3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 (注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )

  4、理解題目。

  亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。

  你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )

  這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意 思?

  養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補(bǔ)好了。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)

  (二)檢查字詞

  咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。

  1、字詞學(xué)習(xí)

  (1)第一行,誰來試一試?

  叼走 勸告 后悔 羊圈

  注意圈的讀音。齊讀這一行。

  (2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰想試試?

  街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)

  理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。

  (4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

  這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么?

  (字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

  下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

  (三) 、精讀課文,理解內(nèi)容

  1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

  2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。

  師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊

  過渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)

  此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。

  (二)研讀第二次丟羊

  養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。 1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著急? (趕快)

  師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個(gè)孩子)

  一起來勸勸我吧。 (齊讀)

  (出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)

  2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?

  (出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

  此時(shí), 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)

  3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?

  總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對(duì)話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )

  5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來的?兩個(gè)又

  6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?

  自己讀讀看。

  指名說。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦犩従拥膭窀?再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )

  讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

  (三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。

  1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  (抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)

  (1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?

  這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。 (原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的 錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要 及時(shí)改正錯(cuò)誤。 )

  再讀這段話。

  2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:

  同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。 ,請(qǐng)大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言

  師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?

  生:看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。

  師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。

  你看,我們通過聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:

  (五)復(fù)述故事:

  1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。

  2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?

  3、同位互相試一試。

  誰能來講。

  為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌?的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué) 習(xí)講故事的好方法。

  (七) 、布置作業(yè)

  1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

  2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際,懂得要聽取別人的勸告,做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),引導(dǎo),合作探究

  教學(xué)流程

  一、猜成語導(dǎo)入,感知寓言

  A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎?生答?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長”,“鷸蚌相爭”,“亡羊補(bǔ)牢”。生猜,師評(píng)。

  B 、請(qǐng)問學(xué)生這些成語屬于哪一類?

  C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢?生答。師總結(jié):通過一個(gè)簡單的故事,讓我們懂得一個(gè)道理。

  D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請(qǐng)生齊讀課題。

  二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文

  A 、請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,邊聽邊標(biāo)自然段序號(hào)。

  B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過,結(jié)果分別在哪些自然段。

  C 、請(qǐng)生說。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時(shí)板書起因,經(jīng)過,結(jié)果。

  D 、過度語:大家通過聽,了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”

  中,也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?,F(xiàn)在請(qǐng)各組組長帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

  三、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案

 ?。?)、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思(XX)

 ?。?)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結(jié)果如何?完成表格

 ?。?)、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過,想想他們會(huì)說些什么?請(qǐng)動(dòng)起你的金手指,寫下他們可能說的話。

  鄰居說

  養(yǎng)羊人說

 ?。?)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請(qǐng)舉出一個(gè)事例。

  過渡語:孩子們,看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò),現(xiàn)在來交流匯報(bào),碰出咱們的“智慧之花”吧!

  四、交流匯報(bào)

  A 、請(qǐng)小組代表來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。

  B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?。康谝淮螢槭裁磿?huì)丟呢?引導(dǎo)生看書中第一段,齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書:圈破羊丟。師:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引導(dǎo)生找

  由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書經(jīng)過:不聽勸告,再次丟羊

  C 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)修羊圈,此時(shí)他很難過,他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示Ppt相應(yīng)的答案,板書結(jié)果:修羊圈,不丟羊.

  D 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來聽?。╔X),及時(shí)(XX),所以沒有再(XX)。可見他是個(gè)(XX)的人。生活中,我們犯了錯(cuò)誤,也要(XX),也不算晚。板書寓意:知錯(cuò)就改,為時(shí)不晚。

  五、拓展延伸

  A 、無巧不成書,養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過,把你們想象到他們會(huì)說的話語說出來吧。請(qǐng)一學(xué)生說,師評(píng)。老師也寫了幾句話,ppt出示,請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

  B 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請(qǐng)一位學(xué)生來說說類似的例子。生說,師引導(dǎo)。師評(píng)。

  六、課堂小結(jié)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣

  1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  2.今天,我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢。

  3.指名讀,齊讀。

  二、理解題意

  1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

  2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

  亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的.意思。

  4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5.再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.開火車讀生字詞,評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

  2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

  3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4.小結(jié):可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容

  1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  2.自由讀1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

  3.同桌互議。

  4.集體交流:

 ?。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗€(gè)窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲?!翱吡本褪恰ǘ矗?。

 ?。?)齊讀這句話。(第三句)

 ?。?)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

 ?。?)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

 ?。ǘ┙址粍窀妫宦?。

  (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

 ?。?)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

 ?。?)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

 ?。?)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

 ?。?)指名讀,評(píng)議。

  5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

 ?。?)指名讀第4自然段,評(píng)議。

 ?。?)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3)齊讀第4自然段。

 ?。?)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

  6.指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

  7.第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關(guān)句子。

  8.討論交流:

  (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

 ?。?)指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)

  (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

 ?。?)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

 ?。?)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

 ?。?)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 ?。?)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

  (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

  五、體會(huì)寓意

  1.再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2.同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3.如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

  5.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、總結(jié)全文,書寫生字。

  1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2.所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4.老師范寫生字,注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字,學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

  3、體會(huì)寓意,懂得應(yīng)該聽從別人的勸告,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言,初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、讀一讀詞語。

  亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

  鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊

  2、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

  二、理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

  亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

  1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  (一)羊圈破了個(gè)窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

  (3)齊讀這句話。(第三句)

  (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

  (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

  (6)指名背。(指導(dǎo)方法)

  (二)街坊勸告,他不聽。

  (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

  (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

  (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

  (6)指名讀,評(píng)議。

  (7)老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。

  5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

  (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

  (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  (3)齊讀第4節(jié)。

  (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

  (二)學(xué)習(xí)第五自然段。

  二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  1.教師出示重點(diǎn)語句:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

  師:在這句話中,你能提什么問題,引起大家的思考呢?

  學(xué)生①:他后悔什么?學(xué)生②:街坊勸告他什么?學(xué)生③:他修了什么?……

  師:此時(shí),養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔,覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔,覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

  2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書:接受.師:⑴他接受了街坊的勸告,他做了什么,結(jié)果怎樣?

 ?、颇阌X得哪個(gè)詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的,晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找,畫一畫。板書:趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。

  3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問:想一想,從這三個(gè)詞語中,你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說,議一議。(對(duì)有困難的小組,教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生悟出寓意。)

  4.小結(jié):教師揭示寓意:像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  5.師:所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書:亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

  6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  五、板書設(shè)計(jì):亡羊補(bǔ)牢

  第一天:滿不在乎————→亡羊

  養(yǎng)羊人{(lán)↓

  第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢

  ↓

  未為遲也

  《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

  《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡短故事,寓意是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對(duì)于小學(xué)生來說是有一個(gè)跨度的,為了幫助學(xué)生邁過這個(gè)跨度,必須重視情境創(chuàng)設(shè),因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后,才會(huì)真正深入地理解故事內(nèi)容,正確地對(duì)故事角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口,先聲奪人,寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢。通過課文的教學(xué),要使學(xué)生明白一個(gè)道理:一個(gè)人如果犯了錯(cuò),及時(shí)改正,還不算晚。這篇課文的教學(xué),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況,體現(xiàn)了新課程的理念。

  1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣,吸引學(xué)生深入理解課文:

  采用情景教學(xué),一上課,學(xué)生便會(huì)興志勃勃地投入學(xué)習(xí),思維隨之會(huì)活躍起來,通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境,也就應(yīng)運(yùn)而生,各個(gè)疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲,這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí),理解題目字義和題目意思,讓學(xué)生讀課題提出問題,使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,形成探究的動(dòng)機(jī)。

  2、注重對(duì)詞語的理解:

  在這篇課文中,我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了我對(duì)字詞教學(xué)的重視,而這恰恰又是中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說話,讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)這也是一種積累。

  3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍:

  在教學(xué)實(shí)踐中,我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué),必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化,必須抓住寓言文體的特點(diǎn),選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事,明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中,情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn),幫助學(xué)生理解寓意,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的一種教法。因此,在寓言課的課堂教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。

  進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:我充分利用插圖,讓學(xué)生分角色表演讀,抓重點(diǎn)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中,讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎,街坊勸說的話,他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔,覺得應(yīng)該按照街坊說的去做,并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來。在朗讀的形式上,先讓學(xué)生自讀,再分角色讀,通過反復(fù)地讀,達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意,知道錯(cuò)的原因再改正,才不會(huì)走彎路。

  綜合上述,就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué),通過課堂的設(shè)計(jì),啟發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生又明白了寓意。然而課后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,不免還存在著一些遺憾,從教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重視學(xué)生提出問題,分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí),為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教案背景:

  1.面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)

  2、學(xué)科:語文

  3、課時(shí):1課時(shí)

  4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:初讀課文,認(rèn)讀生字。

  二、 教學(xué)課題:

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

  三、教材分析:

  亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的,并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊,鄰居勸告修補(bǔ)羊圈,他認(rèn)為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理,就是無論做錯(cuò)什么事,只要善于聽取別人善意的勸告后,及時(shí)改正還不算晚。

  這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn):理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  四、教學(xué)方法:

  情境法、自主合作法、多層次朗讀法

  1.以情境導(dǎo)入,課前采用多幅圖片展示,先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。

  2.通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會(huì)寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。

  五、教學(xué)過程:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

  2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

  3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  教學(xué)過程:

 ?。ㄒ唬?、揭示課題,引入新課

  1、出示課題,這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

  2、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

  4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

  5、這也是一則寓言故事

 ?。ǘ⒊踝x課文,掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案

  出示學(xué)習(xí)方法:

 ?。ㄈ?、通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

  板書:第一次第二次

  2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

  第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

  小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。

  4、練習(xí)復(fù)述

 ?。ㄋ模⑵纷x評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

  1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

  2、全班交流評(píng)價(jià)

 ?。?)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人:

  a、從他與街坊的對(duì)話中,看出他不聽別人的勸告。

  他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

  街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

  指名嘗試讀

  分角色來讀對(duì)話,體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

  b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

  這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

  (2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

  這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

  默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

  抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)

  養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

  小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚?!锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案

  聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)

 ?。ㄎ澹?、聯(lián)系實(shí)際,說話訓(xùn)練

  師:讀了這則寓言,你有什么想說?

  生:小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方

  六、布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  亡 第一次丟羊 毫不在意 未

  羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為

  補(bǔ) 結(jié)果 再也沒丟 遲

  牢 (聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正) 也

  七、教學(xué)反思:

  《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事,文章短小精悍,簡明有趣,但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),結(jié)合教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,通過多種形式的朗讀,借助多媒體教學(xué),特別是揭示課題時(shí),利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫片,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí),注重多種形式的朗讀,通過讀故事,悟出道理,同時(shí),教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí),辨析多音字和形近字,反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說些什么?”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語言故事的寓意,我叫學(xué)生談一談,你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事,你能說說這個(gè)道理嗎?由于學(xué)生理解了寓意,舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上,叫學(xué)生說說容易寫錯(cuò)的字,把難寫的字,老師在黑板上范寫,難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道,這些生字學(xué)生掌握得很好。

  經(jīng)過這次上課,我學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)思路:

  這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞,運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語,積累運(yùn)用詞語。

  2.有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。

  3.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.有感情朗讀,體會(huì)寓言的寓意。

  2.訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣:

  1.同學(xué)們,你們喜歡寓言故事嗎?為什么?

  2.今天,老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧!

  3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)。

  1.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開書34頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。

  3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事?

  4.誰能說說課文主要講了一件什么事?

  三、理解題意。

  1.課題中你有不理解的字嗎?

  2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

  3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1.默讀課文1—3自然段,用“——”畫出第一次丟羊的原因,用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。

  2.交流第一次丟羊的原因。

  3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。

  4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。

  5.有了第二次的丟羊,養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢?讓學(xué)生從文中找出句子,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。

  6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后,接著做了什么?課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句,一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處,并試著跟“趕快”換詞,練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。

  7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎?

  五、體會(huì)寓意。

  1.出示畫面,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊這次會(huì)說什么?

  2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。

  3.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。

  六、總結(jié)全文。

  1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2.所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3.情感朗讀課文。

  七、布置作業(yè)。

  用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽,使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。

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